桂人社發(fā)〔2022〕67號《廣西壯族自治區(qū)深化高等學校教師職稱制度改革工作實施方案》

廣西壯族自治區(qū)深化高等學校教師職稱制度改革工作實施方案

　　為深入貫徹落實中共中央、國務院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》(中發(fā)〔2018〕4號)和《深化新時代教育評價改革總體方案》，促進廣西教育事業(yè)科學發(fā)展，加強高校教師隊伍建設(shè)，提高教師師德修養(yǎng)和教書育人水平，根據(jù)《中共中央辦公廳 國務院辦公廳關(guān)于深化職稱制度改革的意見》和《人力資源社會保障部 教育部關(guān)于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見》(人社部發(fā)〔2020〕100號)精神，結(jié)合我區(qū)實際，制定本實施方案。

　　一、總體要求

　　堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習宣傳貫徹黨的二十大精神，全面貫徹落實全國、全區(qū)教育大會精神，遵循高校教師職業(yè)特點和職業(yè)發(fā)展規(guī)律，圍繞健全制度體系、完善評價標準、創(chuàng)新評價機制，形成以人才培養(yǎng)為核心，以品德、能力和業(yè)績?yōu)閷?，不斷完善評價科學、規(guī)范有序、競爭擇優(yōu)的高校教師職稱制度，堅決克服“五唯”頑瘴痼疾，分類分層進行科學評價，激發(fā)高校辦學活力及教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造活力，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，為加快推進我區(qū)高等教育高質(zhì)量發(fā)展提供制度保障和人才支持，為建設(shè)新時代中國特色社會主義壯美廣西提供不竭動力和堅實支撐。

　　二、主要內(nèi)容

　　(一)健全高校職稱制度體系。

　　1.創(chuàng)新職稱崗位類型。保持我區(qū)高校教師現(xiàn)有崗位類型總體不變，一般設(shè)有教學為主型、教學科研并重型、科研為主型、社會服務型、思想政治理論課專任教師、高校專職輔導員等崗位類型。適應新時代教師隊伍發(fā)展需要，各高?？筛鶕?jù)自身實際，設(shè)置高校專職黨務工作者等新的崗位類型。

　　2.健全職稱層級設(shè)置。高校教師職稱一般設(shè)置初級、中級、高級，其中高級分為副高級和正高級。初級、中級、副高級、正高級職稱名稱一般依次是助教、講師、副教授、教授。有條件的高?？商剿鲗嵭薪處熉殑掌溉胃母?，設(shè)置助理教授等職務。

　　(二)完善評價標準。

　　1.嚴把思想政治和師德師風考核。貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學方向，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，把好思想政治關(guān)，將師德表現(xiàn)作為教師職稱評審的首要條件。完善思想政治和師德師風考核辦法，健全評價標準、評價體系及考核方案，提高考核評價的科學性和實效性。嚴格落實《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》，推行師德考核負面清單制度，從嚴使用師德考核結(jié)果，近兩年年度師德考核不合格的，不得申報職稱評審。

　　2.突出教育教學能力和業(yè)績。突出教書育人實績，以培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人為根本任務，注重人才培養(yǎng)實際貢獻的評價。建立健全教學評價標準，把認真履行教育教學職責作為評價教師的基本要求，提高教師教學業(yè)績和教學研究在職稱評價中的比重。教師須承擔教育教學工作，把教授為本(專)科生上課作為基本制度，明確教授、副教授等各類教師承擔本(專)科生課程的課時要求。嚴格教育教學工作量考核，各高校應根據(jù)崗位類別和學科專業(yè)不同確定基本教學工作量要求。多維度考評教師教學規(guī)范、教學運行、課堂教學效果、教學改革與研究、教學競賽、教材建設(shè)、教學獲獎等教學工作。把課堂教學質(zhì)量作為主要標準，完善教師自評、學生評價、同行評價、督導評價等多種形式相結(jié)合的教學質(zhì)量評價制度。

　　3.引導社會服務。引導教師服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，深化科教融合、產(chǎn)教融合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。突出社會效益和長遠利益，綜合評價教師參與學科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才培訓、技術(shù)開發(fā)與服務、科技推廣、成果應用、標準制定、決策咨詢、承擔公共學術(shù)事務等方面工作的業(yè)績。鼓勵引導教師積極開展科學普及工作，提高公眾科學素質(zhì)和人文素質(zhì)。鼓勵引導教師主動推進文化傳播，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化，發(fā)展社會主義先進文化。充分認可教師在政府信息刊物、智庫建設(shè)、新聞媒體及網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表引領(lǐng)性文章方面的貢獻。鼓勵教師積極參與技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)，對申報社會服務型崗位的教師，主要考察其科技成果轉(zhuǎn)化的工作績效。

　　4.克服唯論文、唯“帽子”、唯學歷、唯獎項、唯項目等傾向。規(guī)范學術(shù)論文指標的使用，論文發(fā)表數(shù)量和引用情況、期刊影響因子等僅作為評價參考，不以SCI(科學引文索引)、SSCI(社會科學引文索引)、EI(工程索引)、ISTP(科技會議索引)、CSSCI(中文社會科學引文索引)、中文核心期刊、高被引等論文相關(guān)指標作為前置條件和判斷的直接依據(jù)。對于基礎(chǔ)研究，評價重點是論文的創(chuàng)新水平和科學價值，不把SCI論文相關(guān)指標作為直接判斷依據(jù);對于應用研究和技術(shù)創(chuàng)新，評價重點是對解決生產(chǎn)實踐中關(guān)鍵技術(shù)問題的實際貢獻，以及帶來的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化應用的實際效果，不以論文作為單一評價依據(jù)。對于服務國防的科研工作和科技成果轉(zhuǎn)化工作，一般不把論文作為評價指標。對國內(nèi)和國外的學術(shù)期刊、高水平學術(shù)會議發(fā)表論文、報告要同等對待，鼓勵更多成果在具有重要影響力的國內(nèi)期刊和高水平學術(shù)會議發(fā)表。高?？山Y(jié)合實際建立各學科高水平期刊目錄和高水平學術(shù)會議目錄。不得簡單規(guī)定獲得科研項目的數(shù)量和經(jīng)費規(guī)模等條件。不得將出國(出境)學習經(jīng)歷作為限制性條件。不得將人才稱號作為職稱評定的限制性條件，職稱申報材料不得設(shè)置填寫人才稱號欄目，取消入選人才計劃與職稱評定直接掛鉤的做法。

　　5.推行代表性成果評價。扭轉(zhuǎn)簡單量化、重數(shù)量輕質(zhì)量的評價導向。結(jié)合學科特點，探索項目報告、技術(shù)報告、學術(shù)會議報告、教學成果、論文著作、專利成果、標準規(guī)范、創(chuàng)作作品、優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果等多種成果形式，將高水平成果作為代表性成果。注重代表性成果的質(zhì)量、貢獻、影響，突出評價成果質(zhì)量、原創(chuàng)價值和對社會發(fā)展的實際貢獻以及支撐人才培養(yǎng)情況，建立并實施有利于教師潛心教學、研究和創(chuàng)新的評價制度。

　　(三)創(chuàng)新職稱評價機制。

　　1.實行分層分類評價。根據(jù)國家和自治區(qū)對人才評價的總體要求，按照哲學社會科學、自然科學、工程科技、藝術(shù)學科等不同學科領(lǐng)域，基礎(chǔ)研究、應用研究等不同研究類型，通用專業(yè)、特殊專業(yè)等不同專業(yè)門類，建立科學合理的分類分層評價標準。針對高校教師崗位特點，建立科學合理的分類評價標準。對教學為主型崗位的教師，著重考察其教育教學水平和人才培養(yǎng)實績，將專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、優(yōu)秀教學案例、教學效果、教學改革工作項目、教學成果等納入評價指標，突出教書育人實績;對教學科研并重型崗位的教師，在考察教育教學業(yè)績成果的同時，綜合考察科研能力;對科研為主型崗位的教師，側(cè)重考察其學術(shù)能力、創(chuàng)新質(zhì)量和貢獻;對社會服務型崗位的教師，側(cè)重考察其在成果轉(zhuǎn)化推廣、服務決策、科學普及等方面產(chǎn)生的經(jīng)濟社會效益;對高校專職輔導員崗位的人員，主要考察其學生思想政治教育和教育管理研究水平。職業(yè)院校教師要強化企業(yè)實踐、行業(yè)影響力、技術(shù)技能等要求，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。對從事基礎(chǔ)研究的教師，主要考察其原創(chuàng)提出和解決科學問題能力、成果的科學價值、理論水平和學術(shù)影響力等;對從事應用研究的教師，重點考察其技術(shù)創(chuàng)新與集成能力、取得自主知識產(chǎn)權(quán)和技術(shù)突破、成果轉(zhuǎn)化、對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際貢獻等。

　　2.創(chuàng)新評價方式。建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評價機制，注重引入市場評價和社會評價?；A(chǔ)研究人才評價以同行學術(shù)評價為主，應用研究和技術(shù)開發(fā)人才評價突出市場和社會評價，哲學社會科學研究人才評價重在同行認可和社會效益。對特殊人才通過特殊方式進行評價。高?？删C合采取個人述職、面試答辯、同行評議、學生評價、實踐操作、業(yè)績展示等多種職稱評價方式，合理運用過程性評價結(jié)果作為重要參考，提高職稱評價的科學性、針對性。健全完善外部專家評審制度，高校在開展職稱評審時，原則上要邀請一定比例的校外專家。探索引入第三方機構(gòu)進行獨立評價。注重個人評價與團隊評價相結(jié)合，考察團隊合作及社會效益，尊重和認可團隊所有參與者的實際貢獻。探索國防科技、公共安全等特殊領(lǐng)域人才評價辦法。

　　3.完善重點人才綠色通道。引導教師主動服務國家重大戰(zhàn)略需求，注重工作實績，其工作成果不簡單以發(fā)表論文、獲得獎項進行比較評價。對取得重大基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)突破、解決重大工程技術(shù)難題、在經(jīng)濟社會事業(yè)發(fā)展中作出重大貢獻的教師、或引進的高層次急需緊缺人才，在嚴把質(zhì)量和程序的前提下，可制定較為靈活的評價標準，申報高級職稱時論文可不作限制性要求。

　　4.完善信用和懲戒機制。建立申報教師、評審專家及相關(guān)人員誠信承諾和誠信信息共享機制。申報職稱評審中存在弄虛作假、學術(shù)不端等行為的，按國家和學校相關(guān)規(guī)定處理。因弄虛作假、學術(shù)不端等通過評審聘任的教師，撤銷其評審聘任結(jié)果。引導建立學術(shù)共同體自律文化，建立完善評審專家的誠信記錄、利益沖突回避、履職盡責評價、動態(tài)調(diào)整、責任追究等制度，嚴格規(guī)范專家評審行為。對違反評審紀律的評審專家、黨政領(lǐng)導和其他責任人員，按照有關(guān)規(guī)定處理。

　　5.健全聘期考核機制?？茖W合理設(shè)置考核評價周期，聘期考核與年度考核、日?？己讼嗷ソY(jié)合，并適當延長基礎(chǔ)研究人才、青年人才等考核周期，把考核結(jié)果作為調(diào)整崗位、工資以及續(xù)訂聘用合同的依據(jù)，完善退出機制，實現(xiàn)人員能上能下，能進能出。

　　(四)完善自主評審。

　　1.下放職稱評審權(quán)。高校教師職稱評審權(quán)直接下放至高校，自主組織評審、按崗聘用，主體責任由高校承擔。各高校要加強對二級教學單位的指導和監(jiān)管，二級教學單位要將符合條件的教師向上一級評審組織推薦。條件成熟的高等學?？蓪⒏呒壜毞Q評審權(quán)限下放至二級教學單位，評審結(jié)果由學校自主確認。條件不具備、尚不能獨立組織評審的高校，可采取聯(lián)合評審、委托評審的方式。高校自主制定教師職稱評審工作方案、評審辦法、回避制度、爭議處理機制、問責機制等文件，按相關(guān)規(guī)定進行備案。職稱評審辦法應包括教師評價標準、評審程序、評審委員會人員構(gòu)成規(guī)則、議事規(guī)則、回避制度等內(nèi)容。要按照職稱評審有關(guān)規(guī)定留存過程性材料，確保評審全程可追溯。職業(yè)院校、應用型本科高校對特殊高技能人才可適當放寬學歷要求。對長期在艱苦邊遠地區(qū)工作的高校教師，可根據(jù)實際情況適當放寬學歷和任職年限要求。

　　2.加強監(jiān)管服務。自治區(qū)人力資源社會保障部門會同教育部門每年對高校職稱評審工作進行一定比例隨機抽查，根據(jù)抽查情況、群眾反映或輿情反映較強烈的問題，有針對性地進行專項巡查，并將抽查、巡查情況通報公開。對因評審工作把關(guān)不嚴、程序不規(guī)范，造成投訴較多、爭議較大的高校，責令限期整改。對整改不力或問題嚴重的高校將給予通報，并按照有關(guān)規(guī)定追究相關(guān)人員的責任。對于不能正確行使評審權(quán)、不能確保評審質(zhì)量的，將暫停自主評審工作直至收回評審權(quán)。進一步優(yōu)化職稱評審信息化系統(tǒng)，依托廣西專業(yè)技術(shù)人員(職稱)管理服務平臺，實行個人申報、單位審核推薦、評審組織、電子證書發(fā)放、評審結(jié)果備案、職稱認定及重新確認等全過程信息化管理，讓“信息多跑路，教師少跑腿”，優(yōu)化使用體驗。

　　3.嚴明工作紀律。高校要建立職稱評審監(jiān)督機構(gòu)，加強對職稱評審工作的全程監(jiān)督;要按規(guī)定組建相應系列的專業(yè)技術(shù)資格評審委員會，嚴格評審范圍，不得超范圍評審其他輔系列高級職稱;要嚴格規(guī)范評審程序，不得降低要求、違規(guī)設(shè)置評審專家?guī)?要嚴格在核定的崗位總量和結(jié)構(gòu)比例內(nèi)自主開展評審，不得超崗位和超比例評聘;要嚴格評審公示制度，堅持評審辦法公開、過程公開、結(jié)果公開，不得違反流程、暗箱操作。自治區(qū)人力資源社會保障廳會同自治區(qū)教育廳建立投訴舉報制度，受理投訴舉報電話和信訪案件，對通過弄虛作假、暗箱操作等違紀違規(guī)行為取得的職稱，一律予以撤銷。

　　(五)優(yōu)化思想政治工作評審機制。

　　1.規(guī)范思想政治理論課專任教師、高校專職輔導員評審體系。思想政治理論課專任教師、高校專職輔導員，實行單列計劃、單設(shè)標準、單獨評審(如參評人數(shù)無法達到開評人數(shù)，學?？筛鶕?jù)實際并到其他學科組一起進行評審)，高級崗位總體設(shè)崗比例不低于學校平均水平。建立符合思想政治理論課專任教師職業(yè)特點和崗位要求的評價標準，注重考察教學工作業(yè)績和育人實效，將在中央和地方主要媒體上發(fā)表的理論文章、中央和地方采用的決策咨詢類信息等納入思想政治理論課專任教師職稱成果評價范圍。將大學生心理健康教育專職教師的專業(yè)技術(shù)職務評聘納入高校專職輔導員隊伍序列。

　　2.強化教師思想政治工作要求。將學生思想政治教育工作作為教師的基本職責，把教師課程思政建設(shè)情況和育人效果作為評價的重要內(nèi)容。晉升高一級職稱的青年教師，須有至少一年擔任輔導員、班主任等學生工作經(jīng)歷，或支教、鄉(xiāng)村振興(扶貧)、孔子學院及國際組織援外交流等工作經(jīng)歷，并考核合格。

　　(六)實行評聘結(jié)合。

　　1.落實評聘結(jié)合要求。高校根據(jù)國家、自治區(qū)有關(guān)規(guī)定自主設(shè)置崗位，結(jié)合崗位空缺情況開展教師職稱評審，并將通過評審的教師聘用到相應崗位，實現(xiàn)教師職稱評審與崗位聘用有效銜接。實施崗位聘期制管理，完善高等學校教師職務聘任制管理辦法，探索準聘與長聘相結(jié)合等管理方式。要加強教師職稱聘后管理，打破教師職稱“終身化”，堅決消除教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

　　2.妥善處理已評未聘人員。對此次改革前本高校評審通過、已經(jīng)取得高校教師職稱但未被聘用到相應崗位的人員，各高校要結(jié)合實際研究具體辦法，妥善處理好這部分人員擇優(yōu)評聘相關(guān)工作。

　　三、組織實施

　　(一)提高思想認識，優(yōu)化服務。深化高校教師職稱制度改革，是進一步加強我區(qū)高校教師隊伍建設(shè)，推進高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化，推動高等教育科學發(fā)展的重要舉措，是一項政策性強、社會關(guān)注度高的復雜性系統(tǒng)工程。各地、各部門、各高校要高度重視，充分認識改革的重要意義，堅持黨管人才原則，充分發(fā)揮黨的思想優(yōu)勢、政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，加強黨的領(lǐng)導，周密部署，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，穩(wěn)步實施，及時總結(jié)，妥善處理改革中遇到的矛盾和問題，盡快研究制定符合本單位實際的具體實施方案和相關(guān)配套措施。

　　(二)嚴格評審程序，確保公正。各高校要按照職稱制度改革要求，認真做好職稱工作，確保標準公開、程序公平、結(jié)果公正。要建立健全職稱工作機制，明確職稱評價標準，規(guī)范職稱評聘程序，嚴格公示制度，健全申訴機制，暢通意見渠道，強化自我監(jiān)督，主動接受外部監(jiān)督。

　　(三)加強宣傳引導，穩(wěn)妥推進。各地、各部門、各高校要正確處理好改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系，把推進改革與加強教師管理結(jié)合起來，深入做好教師的思想教育工作，通過多種方式廣泛宣傳深化高校教師職稱改革工作的主要精神和重要意義，充分調(diào)動教師理解支持改革、參與改革的積極性，把推進改革與全面履行職責、加強教師隊伍建設(shè)和促進高等教育高質(zhì)量發(fā)展有機結(jié)合起來，確保改革實施工作平穩(wěn)有序進行。
 

　　附件：廣西壯族自治區(qū)高等學校教師系列職稱評價基本標準






 

　　附件

廣西壯族自治區(qū)高等學校教師系列職稱評價基本標準

　　一、遵守國家憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，自覺踐行社會主義核心價值觀，具有良好的思想政治素質(zhì)和師德師風修養(yǎng)，以德立身，以德立學，以德施教，愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人。遵守《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，堅持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一、學術(shù)自由與學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。近兩年年度師德考核均為“合格”以上。

　　二、具備教師崗位相應的專業(yè)知識和教育教學能力，承擔教育教學任務并達到考核要求，按要求履行教師崗位職責和義務。具備高等學校教師資格。 三、身心健康，心理素質(zhì)良好，能全面履行崗位職責。 四、有下列情形之一的教師，不得申報參加職稱評審：

　　(一)離退休人員。

　　(二)事業(yè)單位工作人員受到記過以上處分，在受處分期間的。

　　(三)因違紀違法被有關(guān)部門立案審查調(diào)查或受到違紀違法處分處罰，仍在處分處罰影響期內(nèi)的。

　　(四)記入職稱評審誠信檔案庫，仍在記錄期限的。

　　(五)申報人通過提供虛假材料、剽竊他人作品和學術(shù)成果或者通過其他不正當手段取得職稱的，由人力資源社會保障行政部門或者評委會組建單位撤銷其職稱，進入評審結(jié)果公示期的，評審結(jié)果無效。上述行為記入職稱評審誠信檔案庫，納入全國信用信息共享平臺，記錄期限為3年，記錄期內(nèi)不得再次申報。申報后有上述情形的，評審結(jié)果不予確認。 五、完成自治區(qū)人力資源社會保障部門、教育行政部門和學校規(guī)定的繼續(xù)教育任務。

　　六、青年教師(截止申報當年12月31日未滿40周歲)晉升高一級職稱，至少有一年擔任輔導員、班主任等學生工作經(jīng)歷，或支教、鄉(xiāng)村振興(扶貧)、孔子學院及國際組織援外交流等工作經(jīng)歷，并考核合格。

　　七、高等學校教師任現(xiàn)職以來，申報各層級職稱，除滿足上述基本條件外，還應分別具備以下條件：

　　(一)助教。

　　1.掌握基本的教學理念和教學方法，教學態(tài)度端正。協(xié)助講授課程部分內(nèi)容。將思想政治教育融入教學，在學生培養(yǎng)工作中做出積極貢獻。

　　2.具有一定的本專業(yè)知識。

　　3.具備碩士學位;或具備大學本科學歷或?qū)W士學位，見習1年期滿且考核合格。

　　(二)講師。

　　1.掌握基本的教學理念和教學方法，教學基本功扎實，教學態(tài)度端正，教學效果良好。承擔課程部分或全部內(nèi)容的講授工作，完成學校規(guī)定的教學任務，教學考核等級達到學校規(guī)定的要求。將思想政治教育較好融入教學，在學生培養(yǎng)工作中做出積極貢獻。高校專職輔導員了解學生的思想發(fā)展規(guī)律，深入細致地開展學生思想政治教育工作。

　　2.具有扎實的本專業(yè)知識，發(fā)表、出版學術(shù)論文、著作或教科書等代表性成果，具備從事教育教學與科學研究的能力。

　　3.具備博士學位;或具備碩士學位，并擔任助教職務滿2年;或具備大學本科學歷或?qū)W士學位，并擔任助教職務滿4年;從事專業(yè)技術(shù)工作年限超過評審條件相應學歷資歷規(guī)定年限(初級中級職稱所需年限合并計算)2年以上的，可直接申報講師職稱。公務員(含參照公務員法管理單位人員)流動到高校后，可以直接申報講師職稱，直接申報講師職稱須滿足以下學歷(學位)資歷要求：獲得碩士學位從事專業(yè)技術(shù)工作3年以上，大學本科畢業(yè)從事專業(yè)技術(shù)工作6年以上。

　　(三)副教授。

　　教學科研并重型

　　1.貫徹落實立德樹人根本任務，把育人理念滲透到教育教學全過程中，育人成效顯著。治學嚴謹，遵循教育教學規(guī)律，教學經(jīng)驗較豐富，教學效果優(yōu)良，形成有一定影響的教育理念和教學風格。將思想政治教育較好融入教學過程，在學生培養(yǎng)工作中做出較大貢獻。

　　2.系統(tǒng)講授1門以上本(專)科生課程，完成學校規(guī)定的教學任務，教學考核等級達到學校規(guī)定的要求。有效組織本專業(yè)教師開展教學、科研工作，指導過青年教師或進修教師。

　　3.具有本專業(yè)系統(tǒng)、扎實的理論基礎(chǔ)和淵博的專業(yè)知識，具有較高水平的研究成果和學術(shù)造詣。發(fā)表、出版有較大影響的學術(shù)論文、教學研究成果、著作或教科書等代表性成果，受到學術(shù)界的好評。參與過重要教學研究或科研項目，或獲得代表本領(lǐng)域較高水平的獎項，或從事科技開發(fā)、轉(zhuǎn)化工作以及相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)造、創(chuàng)作，取得較為顯著經(jīng)濟效益和社會效益。

　　4.具備大學本科及以上學歷或?qū)W士及以上學位，且擔任講師職務滿5年;或具備博士學位，且擔任講師職務滿2年。公務員(含參照公務員法管理單位人員)流動到高校后，可以直接申報副教授職稱，直接申報副教授職稱須滿足以下學歷(學位)資歷要求：獲得博士學位從事專業(yè)技術(shù)工作2年以上，獲得碩士學位從事專業(yè)技術(shù)工作8年以上，大學本科畢業(yè)從事專業(yè)技術(shù)工作12年以上。

　　教學為主型

　　1.貫徹落實立德樹人根本任務，把育人理念滲透到教育教學全過程，育人成效顯著。治學嚴謹，遵循教育教學規(guī)律，教學經(jīng)驗較豐富，教學效果優(yōu)良，形成有較大影響的教育理念和教學風格，在教學改革、課程建設(shè)、教材編寫等方面取得突出成績。將思想政治教育較好融入教學，在學生培養(yǎng)工作中做出較大貢獻。

　　2.系統(tǒng)講授2門以上本(專)科生課程，完成學校規(guī)定的教學任務，近五年教學考核達到1次以上優(yōu)秀等級。有效組織本專業(yè)教師開展教學、科研工作，指導過青年教師或進修教師。

　　3.具有本專業(yè)系統(tǒng)、扎實的理論基礎(chǔ)和淵博的專業(yè)知識，具有較高水平的研究成果和學術(shù)造詣，積極參與教學改革與創(chuàng)新。具有發(fā)表、出版有較大影響的教學研究或者教改論文、著作、教科書等代表性成果，受到學術(shù)界的好評。參與過具有較大影響的教育教學改革項目，或獲得教學類重要獎項。

　　4.具備大學本科及以上學歷或?qū)W士及以上學位，且擔任講師職務滿5年;或具備博士學位，且擔任講師職務滿2年。公務員(含參照公務員法管理單位人員)流動到高校后，可以直接申報副教授職稱，直接申報副教授職稱須滿足以下學歷(學位)資歷要求：獲得博士學位從事專業(yè)技術(shù)工作2年以上，獲得碩士學位從事專業(yè)技術(shù)工作8年以上，大學本科畢業(yè)從事專業(yè)技術(shù)工作12年以上。

　　科研為主型

　　1.貫徹落實立德樹人根本任務，把育人理念滲透到教學科研全過程，育人成效顯著。治學嚴謹，遵循教育教學規(guī)律，教學經(jīng)驗較豐富，教學效果優(yōu)良，在教學改革、課程建設(shè)、教材編寫等方面取得積極成績。將思想政治教育較好融入教學過程，在學生培養(yǎng)工作中做出較大貢獻。

　　2.系統(tǒng)講授1門以上本(專)科生課程，完成學校規(guī)定的教學任務，教學考核等級達到學校規(guī)定的要求。有效組織本學科專業(yè)教師開展教學、科研工作，指導過青年教師或進修教師。

　　3.具有本專業(yè)系統(tǒng)、扎實的理論基礎(chǔ)和淵博的專業(yè)知識，具有較高水平的研究成果和學術(shù)造詣。發(fā)表、出版有較大影響的學術(shù)論文、教學研究成果、著作或教科書等代表性成果，受到學術(shù)界的好評。主持或作為主要參與者承擔過重要科研項目，或獲得代表本領(lǐng)域較高水平的獎項，或從事科技開發(fā)、轉(zhuǎn)化工作以及相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)造、創(chuàng)作，取得較為顯著經(jīng)濟效益和社會效益。

　　4.具備大學本科及以上學歷或?qū)W士及以上學位，且擔任講師職務滿5年;或具備博士學位，且擔任講師職務滿2年。公務員(含參照公務員法管理單位人員)流動到高校后，可以直接申報副教授職稱，直接申報副教授職稱須滿足以下學歷(學位)資歷要求：獲得博士學位從事專業(yè)技術(shù)工作2年以上，獲得碩士學位從事專業(yè)技術(shù)工作8年以上，大學本科畢業(yè)從事專業(yè)技術(shù)工作12年以上。

　　思想政治理論課專任教師

　　1.貫徹落實立德樹人根本任務，把育人理念滲透到教學科研全過程中，育人成效顯著。治學嚴謹，遵循教育教學規(guī)律，教學經(jīng)驗較豐富，教學效果優(yōu)良。扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，在教學改革、課程建設(shè)、教材編寫等方面取得積極成績。

　　2.系統(tǒng)講授1門以上毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德與法治等國家規(guī)定的思想政治理論課必修課程，完成學校規(guī)定的教學任務，教學效果好。有效組織本專業(yè)教師開展教學、科研工作，指導過青年教師或進修教師。

　　3.具有本專業(yè)系統(tǒng)、扎實的理論基礎(chǔ)和淵博的專業(yè)知識，具有較高水平的研究成果和學術(shù)造詣。發(fā)表、出版有較大影響的學術(shù)論文、教學研究成果、著作或教科書等代表性成果，受到學術(shù)界的好評。參與過重要教學研究或科研項目，或獲得代表本領(lǐng)域較高水平的獎項，業(yè)績突出。

　　4.具備大學本科及以上學歷或?qū)W士及以上學位，且擔任講師職務滿5年;或具備博士學位，且擔任講師職務滿2年。公務員(含參照公務員法管理單位人員)流動到高校后，可以直接申報副教授職稱，直接申報副教授職稱須滿足以下學歷(學位)資歷要求：獲得博士學位從事專業(yè)技術(shù)工作2年以上，獲得碩士學位從事專業(yè)技術(shù)工作8年以上，大學本科畢業(yè)從事專業(yè)技術(shù)工作12年以上。

　　高校專職輔導員(包含大學生心理健康教育專職教師)

　　1.貫徹落實立德樹人根本任務，把育人理念滲透到教育教學全過程，育人成效顯著。治學嚴謹，遵循教育教學規(guī)律，教學經(jīng)驗較豐富，教學效果優(yōu)良，在教育教學改革、課程建設(shè)等方面取得積極成績。具有較強的組織協(xié)調(diào)能力、綜合管理能力和較豐富的學生管理工作經(jīng)驗。能結(jié)合學生思想特點，創(chuàng)新工作思路和工作方法，能獨立處理有關(guān)突發(fā)事件，管理工作成效顯著。

　　2.系統(tǒng)講授1門以上思想政治理論課或心理健康教育、職業(yè)發(fā)展、就業(yè)指導、國防教育等相關(guān)課程，完成學校規(guī)定的教學任務，教學效果好。近三年內(nèi)沒有出現(xiàn)過較大工作失誤。指導過青年輔導員或教師，是學校學生思想教育工作骨干。

　　3.具有寬厚的思想政治教育專業(yè)知識，熟悉學生思想政治教育工作的要求，掌握學生的思想政治教育規(guī)律，提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。發(fā)表、出版有較大影響的學生思想政治教育領(lǐng)域論文、著作、教科書等代表性成果，受到學術(shù)界肯定或好評。相關(guān)工作業(yè)績獲市廳級以上行政主管部門肯定或獎勵、或鑒定驗收、或公開發(fā)表，或工作經(jīng)驗在省級以上行政主管部門工作會議上發(fā)言交流，或收錄在省級以上行政主管部門的工作簡報。本人或所帶學生班級、黨團組織獲市廳級以上表彰獎勵。

　　4.具備大學本科及以上學歷或?qū)W士及以上學位，且擔任講師職務滿5年;或具備博士學位，且擔任講師職務滿2年。公務員(含參照公務員法管理單位人員)流動到高校后，可以直接申報副教授職稱，直接申報副教授職稱須滿足以下學歷(學位)資歷要求：獲得博士學位從事專業(yè)技術(shù)工作2年以上，獲得碩士學位從事專業(yè)技術(shù)工作8年以上，大學本科畢業(yè)從事專業(yè)技術(shù)工作12年以上。

　　(四)教授。

　　教學科研并重型

　　1.具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，善于言傳身教，注意教學過程中以高尚的師德、嚴謹?shù)膶W風、淵博的知識教育影響學生，發(fā)揮學生成長的指導者和引路人作用。治學嚴謹，遵循教育教學規(guī)律，教學經(jīng)驗豐富，教學效果優(yōu)良，形成有較大影響的教育理念和教學風格，在教學改革、課程建設(shè)等方面取得突出成果。將思想政治教育有效融入教學，在學生培養(yǎng)工作中做出突出貢獻。

　　2.系統(tǒng)講授1門以上本(專)科生課程，完成學校規(guī)定的教學任務，教學考核等級達到學校規(guī)定的要求。有效組織本專業(yè)教師開展教學、科研工作，從教以來有班主任、輔導員等大學生思想政治教育工作經(jīng)歷。

　　3.具有本專業(yè)系統(tǒng)、扎實的理論基礎(chǔ)和淵博的專業(yè)知識，具有突出水平的研究成果和學術(shù)造詣。發(fā)表、出版有重要影響的學術(shù)論文、教學研究成果、著作或教科書等代表性成果，受到學術(shù)界的高度評價。主持過重要教學研究或科研項目，或作為主要參與者獲得代表本領(lǐng)域先進水平的獎項，或從事科技開發(fā)、轉(zhuǎn)化工作以及相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)造、創(chuàng)作取得重大經(jīng)濟效益和社會效益。

　　4.具備大學本科及以上學歷或?qū)W士及以上學位，且擔任副教授職務滿5年。

　　教學為主型

　　1.具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，善于言傳身教，注意教學過程中以高尚的師德、嚴謹?shù)膶W風、淵博的知識教育影響學生，發(fā)揮學生成長的指導者和引路人作用。治學嚴謹，遵循教育教學規(guī)律，教學經(jīng)驗豐富，教學效果優(yōu)秀，形成很好影響的教育理念和教學風格。在教學改革、課程建設(shè)等方面取得創(chuàng)造性成果，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。將思想政治教育有效融入教學，在學生培養(yǎng)工作中做出突出貢獻。

　　2.系統(tǒng)講授2門以上本(專)科生課程，完成學校規(guī)定的教學任務，近五年教學考核達到1次以上優(yōu)秀等級。有效組織本學科專業(yè)教師開展教學、科研工作，從教以來有班主任、輔導員等大學生思想政治教育工作經(jīng)歷。

　　3.具有本專業(yè)系統(tǒng)、扎實的理論基礎(chǔ)和淵博的專業(yè)知識，具有突出水平的研究成果和學術(shù)造詣，積極推進教學改革與創(chuàng)新。發(fā)表、出版有重要影響的教學研究或者教改論文，著作或教科書等代表性成果，受到學術(shù)界的高度評價。主持過具有重要影響的教育教學改革項目，或作為主要參與者獲得教學類重要獎項。

　　4.具備大學本科及以上學歷或?qū)W士及以上學位，且擔任副教授職務滿5年。

　　科研為主型

　　1.具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，善于言傳身教，注意教學過程中以高尚的師德、嚴謹?shù)膶W風、淵博的知識教育影響學生，發(fā)揮學生成長的指導者和引路人作用。治學嚴謹，遵循教育教學規(guī)律，教學經(jīng)驗較豐富，教學效果優(yōu)良，在教學改革、課程建設(shè)等方面取得積極成績。將思想政治教育有效融入教學過程，在學生培養(yǎng)工作中做出突出貢獻。

　　2.系統(tǒng)講授1門以上本(專)科生課程，完成學校規(guī)定的教學任務，教學考核等級達到學校規(guī)定的要求。有效組織本專業(yè)教師開展教學、科研工作，從教以來有班主任、輔導員等大學生思想政治教育工作經(jīng)歷。

　　3.具有本專業(yè)系統(tǒng)、扎實的理論基礎(chǔ)和淵博的專業(yè)知識，具有較高水平的研究成果和學術(shù)造詣。發(fā)表、出版有較大影響的學術(shù)論文、教學研究成果、著作或教科書等代表性成果，受到學術(shù)界的好評。主持或作為主要參與者承擔過重要科研項目，或獲得代表本領(lǐng)域較高水平的獎項，或從事科技開發(fā)、轉(zhuǎn)化工作以及相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)造、創(chuàng)作，取得較為顯著經(jīng)濟效益和社會效益。

　　4.具備大學本科及以上學歷或?qū)W士及以上學位，且擔任副教授職務滿5年。

　　思想政治理論課專任教師

　　1.具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，善于言傳身教，注意教學過程中以高尚的師德、嚴謹?shù)膶W風、淵博的知識教育影響學生，發(fā)揮學生成長的指導者和引路人作用。治學嚴謹，遵循教育教學規(guī)律，教學經(jīng)驗較豐富，教學效果優(yōu)良。扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，在教學改革、課程建設(shè)、教材編寫等方面取得顯著成績。

　　2.系統(tǒng)講授1門以上毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德與法治等國家規(guī)定的思想政治理論課必修課程，完成學校規(guī)定的教學任務，教學效果好。有效組織本專業(yè)教師開展教學、科研工作，從教以來有班主任、輔導員等大學生思想政治教育工作經(jīng)歷。

　　3.具有本專業(yè)系統(tǒng)、扎實的理論基礎(chǔ)和淵博的專業(yè)知識，具有較高水平的研究成果和學術(shù)造詣。發(fā)表、出版有較大影響的學術(shù)論文、教學研究成果、著作或教科書等代表性成果，受到學術(shù)界的好評。參與過重要教學研究或科研項目，或獲得代表本領(lǐng)域較高水平的獎項，業(yè)績顯著。

　　4.具備大學本科及以上學歷或?qū)W士及以上學位，且擔任副教授職務滿5年。

　　高校專職輔導員(含大學生心理健康教育專職教師)

　　1.貫徹落實立德樹人根本任務，把育人理念滲透到教育教學全過程，育人成效顯著。治學嚴謹，遵循教育教學規(guī)律，教學經(jīng)驗較豐富，教學效果優(yōu)良，在教育教學改革、課程建設(shè)等方面取得積極成績。具有科學的決策能力、綜合管理能力和豐富的學生管理工作經(jīng)驗，善于利用各種新的載體，創(chuàng)造性地開展學生思想政治教育工作，在本校學生思想政治教育工作中作出突出貢獻。

　　2.學生管理工作思路系統(tǒng)、全面，系統(tǒng)講授1門以上思想政治理論課或心理健康教育、職業(yè)發(fā)展、就業(yè)指導、國防教育等相關(guān)課程，完成學校規(guī)定的教學任務，教學效果好。近五年內(nèi)沒有出現(xiàn)過較大工作失誤。深入、系統(tǒng)開展學生思想政治教育和學生管理研究，具有指導學生思想政治教育工作教師的能力，指導、培訓過輔導員，是學校學生思想政治教育工作領(lǐng)域的帶頭人。

　　3.具有較高的學科理論基礎(chǔ)和政策水平，熟諳思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律，對學生的思想政治教育有較深入的研究。發(fā)表、出版有較大影響的學生思想政治教育領(lǐng)域論文、著作、教科書等代表性成果，受到學術(shù)界肯定或好評。學生思想政治工作實績突出，工作經(jīng)驗被省級以上行政主管部門肯定或宣傳;或所帶學生班級、黨團組織獲市廳級以上榮譽稱號;或本人獲自治區(qū)級以上表彰。

　　4.具備大學本科及以上學歷或?qū)W士及以上學位，且擔任副教授職務滿5年。

　　八、本條件相關(guān)概念解釋

　　(一)高校思想政治理論課專任教師：指崗位設(shè)置在馬克思主義學院(思政部)，專職從事思想政治理論課教育教學工作，每年至少獨立系統(tǒng)講授1門國家規(guī)定的思想政治理論課必修課程的教師。兼職思政課教師自從教以來，每年至少獨立系統(tǒng)講授1門國家規(guī)定的思想政治理論課必修課程，且達到本校專任思政課教師相應等級職稱評審的課時工作量要求的，可以參評思想政治理論課專任教師系列。不包括外聘教師。

　　(二)高校專職輔導員：指崗位設(shè)置在二級院(系)，專職從事大學生日常思想政治教育工作的人員，包括院(系)黨委(黨總支)副書記、學工組長、團委(團總支)書記等專職工作人員。不包括學校層面的研工、學工、團委等學生管理部門人員、兼職輔導員、班主任和學生。

　　(三)大學生心理健康教育專職教師：指崗位設(shè)置在大學生心理健康教育與咨詢中心，且專職從事學生心理咨詢(輔導)、心理健康篩查、心理危機干預等學生心理健康管理工作的教師。不包括兼職心理健康教育教師和心理學專業(yè)課教師。

　　九、按照有關(guān)文件規(guī)定，2026年以前對下一級職稱不做本系列要求。如自治區(qū)職稱制度改革文件對學歷資歷條件有新規(guī)定，從其規(guī)定。

　　十、各高?？稍诓坏陀凇稄V西壯族自治區(qū)高等學校教師系列職稱評價基本標準》的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實際，分類分層自主制定本校自主職稱評審標準條件，經(jīng)“三重一大”決策程序討論通過后報自治區(qū)人力資源社會保障廳、自治區(qū)教育廳和高校主管部門備案。